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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学(xué)习(xí)很(hěn)重要的一点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意(yì)洋洋(yáng)，自(zì)我炫(xuàn)耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那(nà)个人不一(yī)定在你面前);你亦可(kě)神秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地(dì)仿佛告诉别人什么(me)秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默细胞有(yǒu)多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一(yī)种方法，但却是(shì)经常用的，很管(guǎn)用(yòng)的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的(de)前提是(shì)默读理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基础上则(zé)可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越(yuè)好，喜怒哀乐随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科(kē)学依(yī)据:第一，朗读可(kě)以避免默读时(shí)容易出现(xiàn)的(de)跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等(děng)错误;第二，读出声(shēng)来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排除(chú)外界的一些(xiē)噪(zào)音干(gàn)扰有助(zhù)于记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自(zì)然(rán)事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果好，捂住耳(ěr)多(duō)读书也(yě)可以(yǐ)记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快一(yī)点的，要是全(quán)篇一起反而很(hěn)慢，另外可(kě)以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休(xiū)息(xī)一会(huì)，或者吃点什(shén)么的(de)，相信(xìn)持之以恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒(xǐng)后(hòu)或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象一下(xià)自己能考好(hǎo)，想象自(zì)己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xi抖音总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳是什么歌，总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳àng)越生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生(shēng)早(zǎo)上的记(jì)忆(yì)力好，有的学(xué)生(shēng)临(lín)睡(shuì)前的记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自(zì)己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时(shí)间段可能(néng)也不是(shì)特别(bié)固(gù)定，学生们(men)可以自己感觉(jué)并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样(y抖音总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳是什么歌，总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳àng)也可以(yǐ)起(qǐ)到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的(de)时候，学(xué)生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词(cí)句(jù)，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式(shì)，不(bù)仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的(de)内(nèi)容，而(ér)不是为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么(me)把其中的一些关键信息，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息，还有易(yì)错难记的(de)知识点，边(biān)读的(de)时候(hòu)边(biān)画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通(tōng)过理解的方式，加(jiā)速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于前(qián)面记(jì)的过程，而在于(yú)后(hòu)面(miàn)的(de)“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知识的(de)你能够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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