准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背(bèi)景下，北京银行营业时间，北京银行营业时间周六周日学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)北京银行营业时间，北京银行营业时间周六周日力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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