句式(shì)杂糅什么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思(sī)是句型混杂(zá)的(de)意思是：把两个句(jù)子放在一(yī)个句子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂(zá)糅什么意(yì)思(sī)怎么判断出来(lái)，句式(shì)杂糅是啥意(yì)思

　　前(qián)后(hòu)交叉错(cuò)乱(luàn)，句式结构混(hùn)乱，形成组合句。

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　　将两种不(bù)同的句法结构混(hùn)合在一个表达(dá)式中(zhōng)，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结(jié)，这就是所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句(jù)型的(de)混杂也(yě)被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义被组合在一个句子中，使(shǐ)句(jù)子(zi)结构混(hùn)乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要(yào)同时(shí)使用这(zhè)个(gè)句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句型(xíng)是组(zǔ)合在一起的(de)，而半转现(xiàn)象(xiàng)是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的(de)案件迟迟得不到公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分(fēn)析：后一条款是(shì)“根本原(yuán)因(yīn)是党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京大(dà)学的教(jiào)职(zhí)员工(gōng)外，清华大学(xué)等15年(nián)历(lì)史的大(dà)学的师生(shēng)和科技工作者(zhě)也参(cān)加了(le)培训班(bān)。

　　而清华大学的(de)师生和科技工作者也参与了这项研究，修(xiū)改了时间，删除了(le)其中一(yī)项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往(wǎng)表现为句型组合(hé)

　　1有时作(zuò)者想用这种(zhǒng)结构(gòu)，有(yǒu)时(shí)他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构(gòu)都(dōu)被使用。

　　2虽然一个(gè)句子(zi)的结构是完整(zhěng)的，但(dàn)它的(de)最后一部分被用作另一(yī)个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然(rán)又(yòu)开始了新(xīn)的事业，开始了(le)新的一句话。

　　4反(fǎn)客(kè)观主义是指用(yòng)句子前半句主语以外的成分作为后(hòu)半(bàn)句的主(zhǔ)语，从(cóng)而引(yǐn)起(qǐ)纠结。

　　判断句型是(shì)否混杂，最(zuì)基本(běn)的方法就(jiù)是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配是(shì)否(fǒu)有问(wèn)题

什么(me)是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的(de)句法结构混杂在一个表达式中，结(jié)果造成语句结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)、语义纠(jiū)缠，这(zhè)样(yàng)的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在一(yī)个句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句式，又想用那种句式(shì)，结果造成将两种句式(shì)放(fàng)在一起说，半截转向的(de)现象，就(jiù)是(shì)句式杂糅(róu)。

　　）

　　句(jù)式杂糅的(de)判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这(zhè)种结构，时而要(yào)用那种结构，结果两种(zhǒng)结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的(de)发展都是有起有(yǒu)伏(fú)、波浪式前进(jìn)的，这是(shì)由于(yú)事物的(de)内部(bù)矛盾以及自(zì)然和闭则社会的种种外因(yīn)影响(xiǎng)所决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本(běn)句(jù)把“由于(yú)……的结果”和95311怎么转人工服务，95311怎么转人工服务直接通“……所决(jué)定的”两个结构套用在一(yī)起(qǐ)形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的结构已经完整(zhěng)，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一部分用做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然(rán)另起炉灶，重来一句。

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