准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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