什么是等量关系式，什么是等量关系四年级

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忘记是什(shén)么(me)词性(xìng)

　　忘记是动词(cí)词(cí)性(xìng)的(de)。

　　释义：不记得(dé)过(guò)去的(de)事;没有记住应该记(jì)住的(de)。

　　词性：可用(yòng)作(zuò)名词，动词。

　　一. 引证解释(shì)

　　不记得(dé)。 例如：朱自清《背影》：“我(wǒ)与父亲不(bù)相见已二年余(yú)了，我最不能(néng)忘记的(de)是他(tā)的背影。”

　　2. 该做的事没(méi)有想到去做。 例(lì)如： 明(míng)·张(zhāng)居正(zhèng)《女诫直解(jiě)》：“你众女将我(wǒ)这教诫的(de)言(yán)语，务要勉(miǎn)励，身(shēn)体(tǐ)力行，不要怠慢忘记了(le)。”

　　3. 没有(yǒu)感(gǎn)觉到。 例如：李准《耕云记》：“电闪着，雷打着，风卷着云(yún)……那时我也忘记害怕啦!只觉(jué)得好看。”

　　二、基本(běn)含义：

　　一(yī)个(gè)事件是(shì)否会被遗忘(wàng)，跟与其联系之(zhī)事件的(de)数目、它所唤起(qǐ)情感和时(shí)间，还(hái)有(yǒu)和身(shēn)体状态有关。但普遍认为，相对于记忆是(shì)主动，遗忘是被动的。就是(shì)说，人能够主动选择记(jì)住某件(jiàn)事(shì)，而不能选择(zé)去忘记某件事。为了避免将重要(yào)的信息被遗忘(wàng)，人们通常的做法是复(fù)习(xí)。

晚上老师说怕我忘记了怎(zěn)么回复她呢

　　晚上老师说怕我忘记了可(kě)以回复(fù)：我(wǒ)会用(yòng)手机备(bèi)忘录注明并定(dìng)个(gè)闹钟提醒的，请您放心。

　　如果依旧不(bù)放心，还可以用记事(shì)本(běn)抄下来，或(huò)者使用便(biàn)条纸或者便利贴(tiē)，将担心会忘记的事情抄写下(xià)来(lái)，放(fàng)在自己能(néng)够随时看到(dào)的地方。

　　一个事件是否会被(bèi)遗忘，与其联(lián)系之事件(jiàn)的数目、所唤起情感和时间以及身体状态有关。

　　普(pǔ)遍认为(wèi)，相对于记忆(yì)是主动，遗忘是被动的。

　　就是(shì)说，人能(néng)够主(zhǔ)动选择(zé)记(jì)住某件事，而不能选择(zé)去忘记(jì)某件事。

　　为了(le)避免将重要的信息被遗忘，人(rén)们通常的(de)做法是复习。

幼儿(ér)园老师说忘记(jì)了??怎(zěn)么回(huí)

　　没关系，麻烦老师(shī)尽量在有(yǒu)空时解决问题(tí)。

　　幼儿(ér)园老师平(píng)时工(gōng)作是很辛(xīn)苦(kǔ)的，要照顾几十个学生，自然是忙(máng)不过来的，就会出现偶尔忘事的(de)时候，希望家长能够多(duō)多体(tǐ)谅老师，有(yǒu)事(shì)先沟通，这(zhè)样(yàng)就能够省掉很多不必要的麻烦。

　　家长的体谅与关心也(yě)是至关重要的。

　　如果说，我(wǒ)们可(kě)以做到在平(píng)时总是(shì)非常体谅(liàng)老师，甘愿配合老师的工作的(de)话，老师自然会对(duì)我(wǒ)们的孩子有一个好的印象(xiàng)。

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