准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qián寓言故事有哪些三年级下册课外，外国寓言故事有哪些三年级下册g)广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)寓言故事有哪些三年级下册课外，外国寓言故事有哪些三年级下册成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正文与判(pàn)断(duàn)内容(róng)均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 寓言故事有哪些三年级下册课外，外国寓言故事有哪些三年级下册