句式(shì)杂(zá)糅什(shén)么意思(sī)怎么判断出(chū)来，句式(shì)杂糅是啥意思是句型(xíng)混杂的意(yì)思是：把两个句子放(fàng)在一个句子应该结束(shù)的地方的。

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句式杂糅什么(me)意思怎么(me)判断出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥(shá)意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细(xì)节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的(de)句法结构(gòu)混合(hé)在一个表达(dá)式中，会造(zào)成句子结构的混乱和(hé)语义上的纠(jiū)结，这就(jiù)是(shì)所(suǒ)谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意义被组合在一(yī)个(gè)句子(zi)中，使(shǐ)句子结构(gòu)混乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同(tóng)时使(shǐ)用这个句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以说这两种句(jù)型是组合在(zài)一起的，而(ér)半转现(xiàn)象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错(cuò)误的案件(jiàn)迟迟得不到公正判决的根本原因(yīn)，是党(dǎng)的作风没(méi)有犯任何错误。更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思p>

　　分析：后一条款是“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党风不(bù)作恶”的混合体。

　　2除了北京大(dà)学的教职(zhí)员工外(wài)，清华大学等15年历史的大学的师生和(hé)科技(jì)工作者也参加了培训班。

　　而(ér)清华(huá)大学的师生和科技(jì)工作者也参与(yǔ)了(le)这项研究，修(xiū)改了时(shí)间，删(shān)除了其中一(yī)项。

　　语言疾病的(de)类型往往表(biǎo)现为句型组合

　　1有时作(zuò)者想用这种结(jié)构，有时他(tā)想用那(nà)种结构。

　　因此，这两种结构都被(bèi)使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是(shì)完整的，但它的最后一(yī)部(bù)分被用作另(lìng)一(yī)个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲(zhé)说了一半(bàn)时间，突(tū)然又(yòu)开(kāi)始了新的事业，开始了(le)新的一句话。

　　4反(fǎn)客(kè)观主义是指用(yòng)句子(zi)前半句主(zhǔ)语以外的(de)成(chéng)分作(zuò)为后半(bàn)句的主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是(shì)否混(hùn)杂(zá)，最(zuì)基本的(de)方法(fǎ)就是梳理主体，看搭(dā)配是否有(yǒu)问题

什(shén)么是句式(shì)杂(zá)糅呢(ne)?

　　把两种不(bù)同的句法结(jié)构混杂在(zài)一个表达(dá)式中，结果造(zào)成语句(jù)结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的(de)语(yǔ)病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几个意(yì)思硬(yìng)凑在一个(gè)句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时因既想(xiǎng)用这种句式(shì)，又想(xiǎng)用(yòng)那种句式，结果(guǒ)造成(chéng)将两(liǎng)种句式(shì)放在一起说，半截(jié)转向的现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作(zuò)者时而(ér)要用这种结构，时而要(yào)用(yòng)那种结构，结果两种(zhǒng)结(jié)构都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都(dōu)是有起有伏、波浪式前进的更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思，这是由于事(shì)物(wù)的内(nèi)部矛盾(dùn)以及自然(rán)和(hé)闭则(zé)社会的种种外因影(yǐng)响所决(jué)定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本(běn)句把“由(yóu)于……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两个(gè)结构(gòu)套用在一起(qǐ)形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话(huà)的结构更岁交子是什么意思，古代交子是什么意思已经(jīng)完整，却把咐(fù)态(tài)高衡尺他的最后一部(bù)分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然另起炉灶，重(zhòng)来(lái)一(yī)句(jù)。

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