准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

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嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思>学校理念(niàn) 

　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点嬉水与戏水的意思，婷婷荷花鱼戏水的意思。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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