准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚中国比俄罗斯强大吗，中国跟俄罗斯哪个强大点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.yo中国比俄罗斯强大吗，中国跟俄罗斯哪个强大ubianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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