小(xiǎo)说(shuō)中反复的作用和表达(dá)效果，反复(fù)的作用和表达效果答题(tí)格式是反复的作用和表达(dá)效果分别是：一、作用：强调，增强语气或语势的(de)。

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小(xiǎo)说中(zhōng)反复的(de)作用和(hé)表(biǎo)达效果，反(fǎn)复(fù)的作用和表达(dá)效果答题格(gé)式(shì)

　　一、作用：

　　1、强调，增强语气或语(yǔ)势。

　　2、起(qǐ)到(dào)反复咏叹，表达作者强烈情感的作用。

　　3、使诗文的格(gé)式(shì)整齐有序，而又回环起(qǐ)伏，充(chōng)满(mǎn)语言美。

　　二(èr)、表(biǎo)达效果：

　　1、渲(xuàn)染气氛，创设(shè)意境。

　　2、能(néng)突出景物(wù)的特征，使人如(rú)见其形，突出(chū)形象(xiàng)性。

　　反复的概念：

　　反复就是根据表(biǎo)达需要，有意(yì)让句子或词语(yǔ)重复出(chū)现的修辞(cí)方法(fǎ)，反(fǎn)复就是为了(le)强调(diào)某(mǒu)种意思，突出某种(zhǒng)情感，特意重复使用某(mǒu)些词语、句子或者(zhě)段(duàn)落等。

　　反复的类型：

　　1、词语反复：

　　为凸显某种(zhǒng)感情(qíng)或(huò)某种行为(wèi)，连(lián)续两次以上使用同一词语，达(dá)到强(qiáng)调的(de)目的。

　　例句：沉(chén)默(mò)呵，沉默(mò)呵！不在(zài)沉默中爆(bào)发，就在沉(chén)默(mò)中灭亡。

　　——鲁迅《记念刘和(hé)珍君》

　　简析：鲁迅先生在这里多次使用(yòng)“沉(chén)默(mò)”一词，表达(dá)自己对政府(fǔ)的愤怒和对(duì)民众觉醒(xǐng)的期盼之情(qíng)。

　　2、词组或句子反复：

　　有时为了表达内容(róng)或结(jié)构安排的(de)需要(yào)，要连续两(liǎng)次以上使用同一个(gè)词组或句子(zi)。

　　例句：大山(shān)原来是这样的(de)！月亮原来是这(zhè)样的(de)！核桃树原来是(shì)这样的！香雪走(zǒu)着，就(ji下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长ù)像第(dì)一次认(rèn)出养育她成人的山谷。

　　——铁(tiě)凝《哦，香雪》

　　简析：这里连续三次反复使用“原来是(shì)这样的(de)”，表明了香雪此时的快(kuài)乐(lè)心情。

　　3、语段反复(fù)：

　　此类型在(zài)诗(shī)歌和小说中最为常(cháng)见。

　　例句：鲁(lǔ)迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次(cì)重复以“我真傻(shǎ)，真(zhēn)的(de)”开头的一大段。

　　简析：通(tōng)过反复的强调(diào)，一方(fāng)面表达(dá)祥林嫂丧夫(fū)失子后的痛苦心情，同时也(yě)反映鲁镇上的(de)人们对她的下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长冷漠，有力地批判了摧残中国劳(láo)动妇女(nǚ)的封建礼教。

反复的作用答(dá)题格式

　　反复:突(tū)出思想,强调情感(gǎn);承上启(qǐ)下，层次清晰;多次强调(diào)，增强(qiáng)感染力。

　　加强语气。

　　借代:以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　答(dá)题格(gé)式:强(qiáng)调，加强语气(qì)等;

　　其他修辞手法及答题格式:

　　比(bǐ)喻:化平淡(dàn)为生动，化深奥(ào)为浅显(xiǎn)，化抽象为具体。

　　答题格式:生动(dòng)形象地写出了+对象+特性。

　　生(shēng)动形象地表现出了……，表达了……情感。

　　拟(nǐ)人:化物(wù)为人，拉近距离(lí),亲切自然:便于对话,交流情(qíng)感(gǎn)。

　　答题格式:生动形象地写出了+对象+特性(xìng)。

　　生动形象地表现出了.……，表(biǎo)达了……情感。

　　排(pái)比:内容集敏升中，增(zēng)强气势;叙事(shì)透辟，条(tiáo)分缕析;语气强劲(jìn),抒情强烈。

　　答题格(gé)式:强调(diào)了+对(duì)象+特性

　　表现了.……，抒发(fā)了……，增强了语势(shì)，加强(qiáng)了感情。

　　夸张:烘托气(qì)氛，增强感染力，增(zēng)强联想;创造气氛，揭示本质(zhì)，给(gěi)人以启(qǐ)示(shì)。

　　反问:加强语气，增强语势，表(biǎo)达了(的(de)情(qíng)感)，使(shǐ)文章有(yǒu)起伏。

　　答题格式:强调，加强语气等;

　　设问:自问自答，引起读者颤(chàn)拿颂茄郑的注意和思考，使文章(zhāng)有起(qǐ)伏。

　　答题格(gé)式:强调，加强语气等(děng);

　　对比:使(shǐ)所表现的事物(wù)特征或所阐述的(de)道理(lǐ)观点更鲜明、更突出。

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