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　　初(chū)中生幽默(mò)诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的(de)一点就是(shì)张扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的复(fù)述(shù)。禁欲可以恢复性功能吗，禁欲多久可以恢复肾气p>

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛(fú)告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的禁欲可以恢复性功能吗，禁欲多久可以恢复肾气意(yì)思，在此基础(chǔ)上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的，不妨一个(gè)人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话(huà)，或者(zhě)与父母、同学(xué)分角色对(duì)话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法的(de)科学依据:第(dì)一(yī)，朗读可以避免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆(yì)速度(dù);第三(sān)，可以(yǐ)排除外界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨了，自(zì)然(rán)事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只有不断重复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说(shuō)临(lín)睡(shuì)前和早上背书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读(dú)书也可以(yǐ)记(jì)忆(yì)得比(bǐ)较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西(xī)编号(hào)啊，一段一段来，这样会快(kuài)一(yī)点的，要是全篇一起反而(ér)很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休(xiū)息(xī)一(yī)会，或者吃点什(shén)么的，相信持之(zhī)以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的(de)时(shí)间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不(bù)同，有的学生(shēng)早上的记忆力(lì)好(hǎo)，有的学生临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生(shēng)们可(kě)以(yǐ)棚银根据自己的实际情况，来(lái)选择(zé)适合自己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并(bìng)确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(禁欲可以恢复性功能吗，禁欲多久可以恢复肾气shì)有(yǒu)不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语(yǔ)文课(kè)文的时(shí)候，学生可(kě)以先记住一些关键(jiàn)没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式(shì)，不仅能够提高效率，还(hái)可以帮助(zhù)学生(shēng)边理解边(biān)背(bèi)诵，牢(láo)牢掌握(wò)住其(qí)中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是(shì)文(wén)科一些(xiē)段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我们常常(cháng)需(xū)要(yào)采取(qǔ)分段背诵的(de)方式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难(nán)记(jì)的知识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们(men)通过理(lǐ)解的方式，加(jiā)速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于(yú)前(qián)面(miàn)记的过(guò)程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言(yán)，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵(sòng)结果，也是检验你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出(chū)来(lái)的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试(shì)中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗里描述的是一段怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就能感到得心(xīn)应手。

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