准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时2l是多少毫升 2l是多少升间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(t2l是多少毫升 2l是多少升è)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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