准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强当年非典为什么神秘结束了、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(当年非典为什么神秘结束了xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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