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　　初中生幽默诵读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必(bì)总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当(dāng)然(rán)那个(gè)人不(bù)一定在你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一(yī)种方法，但却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法(fǎ)的前提是默(mò)读理解，先把每一(yī)句话读懂，领悟(wù)整段或整篇的意思(sī)，在此(cǐ)基(jī)础(chǔ)上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则(zé)便(biàn)成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随(suí)文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对(duì)话形式的，不妨一个(gè)人模(mó)仿不(bù)同角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容(róng)易出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误(wù);第二，读出声(shēng)来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神(shén)经，加快记忆速度;第(dì)三，可(kě)以(yǐ)排除外界的(de)一些噪音干(gàn)扰有(yǒu)助于记稚优泉这个牌子怎么样，稚优泉这个牌子怎么样啊忆准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法(fǎ)帮(bāng)助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的(de)东(dōng)西编号(hào)啊，一段一(yī)段来(lái)，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的(de)办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么的(de)，相信(xìn)持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉(yú)快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭(bì)上(shàng)眼睛(jīng)想象一(yī)下(xià)自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在取得(dé)良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而(ér)自(zì)豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不(bù)同(tóng)，有的(de)学(xué)生早上的(de)记忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚(péng)银根据(jù)自己的实(shí)际(jì)情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自己的背(bèi)诵时(shí)间(jiān)。

　　这个(gè)时间段可能也(yě)不(bù)是(shì)特别固定，学生们可(kě)以自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键(jiàn)词进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可以起到事(shì)半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住一(yī)些(xiē)关(guān)键没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵(sòng)方式，不仅(jǐn)能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的(de)内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的(de)内容(róng)，我们常常需要采取分段(duàn)背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些关键信息(xī)，比如：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错难记(jì)的(de)知识点，边读(dú)的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的(de)时候(hòu)的重点，往(wǎng)往不在于前(qián)面记的过程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时(shí)候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背(bèi)诵结(jié)果，也是检(jiǎn)验你是否真正(zhèng)的理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试的时候，相关(guān)知识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背(bèi)过的古诗里描(miáo)述(shù)的是一(yī)段怎样(yàng)的场(chǎng)景，这个时候往(wǎng)往(wǎng)你就能感到得心应手。

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