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快递公司几点下班，派送员晚上多晚不送了朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的(de)？是《朱子(zi)家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学(xué)家朱(zhū)熹所做的。关于朱子家训是谁写的(de)以及朱子家训(xùn)是谁写的(de) 什么(me)朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的？，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的书，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的(de)字等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下(xià)的知识答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者(zhě)是朱熹所做的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原(yuán)题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱子(zi)家训》和(hé)朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不同(tóng)时(shí)代(dài)由不同的朱家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的不同传世巨作(zuò)。很(hěn)可惜世人多把他们的文(wén)章搞混了，通常(cháng)人们多(duō)以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱(zhū)氏联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆(kūn)山(shān)市)，明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀(xiù)才，志(zhì)于(yú)仕(shì)途。清(qīng)入关(guān)明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功名，居乡教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然均(jūn)为先生所拒(jù)绝(jué)。曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主(zhǔ)张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱(zhū)子家(jiā)训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初江苏昆山(shān)县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末(mò)的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹(fù)未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本(běn)，提倡(chàng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的教育方法(fǎ)，使学(xué)生难以(yǐ)学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材用于教学(xué)。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的(de)官(guān)吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼(lǐ)自(zì)持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。

快递公司几点下班，派送员晚上多晚不送了　　康熙(xī)三(sān)十(shí)七年染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐(lú)治家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代士大夫尊为治(zhì)家之经，清至民(mín)国年(nián)间一(yī)度成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》精(jīng)辟地阐明了(le)修身(shēn)治家之道(dào)是一篇家教名著，通篇意在劝人(rén)要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二，小名(míng)沋(yóu)郎(láng)，小字(zì)季延(yán)，字元晦，一(yī)字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又(yòu)称(chēng)紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思想家(jiā)、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世(shì)称朱子，是孔子(zi)、孟子(zi)以(yǐ)来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲(jiǎng)学活(huó)动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深(shēn)，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小学和大学(xué)教育，二(èr)是(shì)关于朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前(qián)人教(jiào)育经验(yàn)和自己教(jiào)育实践的(de)基础上，基于对人的生理和(hé)心理(lǐ)特(tè)征(zhēng)的初步(bù)认识，把一个人的教(jiào)育分成小学和大学两个(gè)既有(yǒu)区别又(yòu)有联系的阶段，并提出了两者不同的教(jiào)育任务、内容和(hé)方(fāng)快递公司几点下班，派送员晚上多晚不送了法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段(duàn)，其任(rèn)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未(wèi)开，思维能力(lì)薄(báo)弱(ruò)，因此他(tā)提(tí)出小学教育的内容是学其事(shì)，主张儿童(tóng)在日(rì)常生(shēng)活中(zhōng)，通(tōng)过具(jù)体行事，懂(dǒng)得(dé)基(jī)本的伦理道德(dé)规范(fàn)，养成一定的行为(wèi)习(xí)惯，学习初(chū)步的文化知识(shí)技能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹(xī)强调先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿(ér)童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其(qí)任(rèn)务(wù)是在坯璞(pú)的基础上再加(jiā)光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)，与重在(zài)教(jiào)事的小学(xué)教育(yù)不同，大学教育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是重视自学，二是(shì)提倡不同(tóng)学术观点之间的相互交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为(wèi)中(zhōng)国古代教育(yù)思想增添了新鲜的(de)内(nèi)容。