准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主义纳粹分子是什么意思荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作(zu纳粹分子是什么意思ò)目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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