准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程牛剖层皮革是不是真皮，牛皮革是什么材质(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)牛剖层皮革是不是真皮，牛皮革是什么材质识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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