小学学籍号在线查询官网入口，小学生学籍号自助查询-惠安汇通石材有限公司

小学学籍号在线查询官网入口，小学生学籍号自助查询朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训是(shì)谁写的以及朱(zhū)子家训(xùn)是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)书，朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的字等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下(xià)的知识(shí)答案：

朱子家训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的(de)《治家格言》是(shì)在不同时代由(yóu)不同的朱家先(xiān)贤(xián)所撰写出来(lái)的(de)不同传世(shì)巨(jù)作(zuò)。很可惜世人多把(bǎ)他(tā)们(men)的文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(rén)(今(jīn)昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆山县人(rén)。著名理学家(jiā)、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程(chéng)朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为(wèi)先生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十(shí)本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高(gāo)士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年(nián))染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在小学学籍号在线查询官网入口，小学生学籍号自助查询性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。著有《删补(bǔ)易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书(shū)讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱(zhū)子(zi)家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白、用锦(jǐn)尚(shàng)幼，从(cóng)商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心(xīn)治学，以程(chéng)、朱(zhū)理(lǐ)学为本，提(tí)倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法，使(shǐ)学生难以学到(dào)真实的学(xué)问，故写了(le)《辍(chuò)讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以(yǐ)律己，对(duì)当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学(xué)鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被(bèi)历代士(shì)大夫尊为治(zhì)家之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之(zhī)道是一篇(piān)家教名著，通篇意在(zài)劝人要勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处(chù)不易(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日(rì)），行五十(shí)二，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江南(nán)东路(lù)徽(huī)州(zhōu)府(fǔ)婺源县(xiàn)（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪(xī)（今属福建(jiàn)三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家小学学籍号在线查询官网入口，小学生学籍号自助查询(jiā)、思想家、哲学(xué)家、教育(yù)家、诗人、闽学(xué)派的代表人物，世(shì)称朱子，是(shì)孔子(zi)、孟子以(yǐ)来最杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活(huó)动，精心(xīn)编撰了(le)《四书集注》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大精(jīng)深(shēn)，其中最值得关注的，一(yī)是论述小学和大(dà)学教育，二是关于朱(zhū)子(zi)读书(shū)法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经验和(hé)自己(jǐ)教(jiào)育实践的(de)基(jī)础(chǔ)上，基于(yú)对人的(de)生理和心理(lǐ)特征的(de)初步认识，把(bǎ)一个人的教育分成小(xiǎo)学(xué)和大学两个既有区(qū)别又有(yǒu)联系的阶(jiē)段(duàn)，并提(tí)出了(le)两者不同的教育任务(wù)、内容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其(qí)任(rèn)务是培养(yǎng)圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未开，思维能力(lì)薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行小学学籍号在线查询官网入口，小学生学籍号自助查询为习惯，学习初步的文化知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道(dào)德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学(xué)教育，其(qí)任(rèn)务是(shì)在坯璞的基(jī)础上再加(jiā)光饰，把他们培养成(chéng)为国(guó)家所需要(yào)的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重在(zài)教(jiào)事的小学教育不同，大学教育内容(róng)的(de)重点是教(jiào)理，即重在探究(jiū)事(shì)物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是(shì)重视(shì)自学，二是(shì)提倡不同学术观点(diǎn)之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小(xiǎo)学和大学教育的(de)见解，为中国(guó)古代教育(yù)思想增添了新鲜的(de)内容。