准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　华约有哪些国家，华约有哪些国家组成约　 

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成华约有哪些国家，华约有哪些国家组成约能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(华约有哪些国家，华约有哪些国家组成约huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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