准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)水浒传史进的主要事迹概括，水浒传史进的主要事迹有哪些计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/水浒传史进的主要事迹概括，水浒传史进的主要事迹有哪些5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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