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松果能够(gòu)生吃(chī)吗

　　松果是(shì)能够(gòu)生吃的。

　　1.松果能够生吃

　　松果是能够生吃的，营(yíng)养成分在生(shēng)吃(chī)的情况下(xià)不(bù)会丢失(shī)。并且生吃松(sōng)果(guǒ)能够更好地体会到松果的原汁(zhī)原味，口感更佳。

　　2.生松果(guǒ)含有寄(jì)生虫和细(xì)菌

　　可是也有(yǒu)人持对(duì)立定见，他(tā)们(men)认为生松果(guǒ)含有寄生虫(chóng)和(hé)细(xì)菌，会对人体(tǐ)形成损害。并(bìng)且松果壳(ké)中含有松脂(zhī)，有些人(rén)会对其过敏，导致(zhì)过敏反(fǎn)应(yīng)。

　　3.炒松果更安全

　　关于(yú)忧(yōu)虑(lǜ)生松果会对健康形成损害的人，能够将松果(guǒ)炒熟(shú)后再食用。这(zhè)能够有效地杀死松果中(zhōng)的寄(jì)生(shēng)虫和细菌(jūn)，并削减对松脂的过敏反(fǎn)应。

　　4.主张适量食用(yòng)

　　无论是生松果仍是(shì)熟松果，都不主(zhǔ)张食用过多。由于松果中含有较高的脂肪和(hé)热量，长时刻食(shí)用(yòng)过多可能会导致体(tǐ)重增(zēng)加和其他健康问题。

松果体可视化练习

　　松(sōng)果体可视(shì)化的(de)意思是运用必定的(de)核算将数据转换成(chéng)松果体的图(tú)画(huà)在屏幕上显(xiǎn)现出来。

　　人类松果体为长(zhǎng)5-8mm、宽3-5mm的(de)灰赤(chì)色椭圆形小体，其发育(yù)在(zài)7-8岁时到达高峰。

　　松果(guǒ)体(tǐ)坐落(luò)间脑顶部(bù)，缰(jiāng)连合与后连合之间。

　　松果体外表被(bèi)以由软脑膜连(lián)续而来的结缔组织被膜(mó)，被膜随血(xuè)管伸入本质内，将本(běn)质分为许多不规则小叶，小叶主要由松果体(tǐ)细胞、神经胶质细胞和(hé)神经纤维等组(zǔ)成。

松果体明晰的想(xiǎng)像力——《童教16》

　　文 /童教教育曾冠茗

　　 一、明(míng)晰的(de)梦(mèng)想力

　　 前(qián)面(miàn)提到(dào)，松果体(tǐ)就像显像管和投(tóu)影机相同(tóng)能够(gòu)投射咱们的梦想(xiǎng)画面。

　　可是很少有人知道，国(guó)际(jì)上其实(shí)存在 两种不同的梦想形式 ，一种是明晰的(de)梦想形式，一种是(shì)含糊(hú)的梦想形(xíng)式(shì)。

　　明(míng)晰的 想像力 只呈(chéng)现在幼(yòu)儿(ér)阶段(duàn)，大概是 3～1乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿5岁 ，人群傍边，只要(yào)少数人成年人还能坚持(chí)明晰的梦想(xiǎng)才(cái)干(gàn)。

　　所以，这种梦想(xiǎng)的才干(gàn)一向不怎么被人(rén)所了解。

　　 所(suǒ)谓的明晰(xī)的 梦想才干 便是指在大脑内部能够看见清楚的梦想的画面，闭上眼睛或(huò)许打开眼睛都能直观的看(kàn)到自己梦想(xiǎng)的画面(miàn)，就像是“看电(diàn)视相同”直观(guān)而(ér)明晰安稳的画(huà)面，这种(zhǒng)才干和人(rén)的精气神还和松果体的机能(néng)有(yǒu)很大(dà)的联系，人的精气神十分充分，就(jiù)好像是电脑(nǎo)的(de)电能满足(zú)，电能(néng)满足的(de)情况(kuàng)下，电脑就能正常的作业， 假如人的(de)精气神缺乏 ，咱们的各台(tái)电脑就会自己关机，咱(zán)们这个时分就需(xū)求睡觉(jué)或(huò)许食物(wù)来(lái)弥补(bǔ)精气神。

　　相反(fǎn)， 假(jiǎ)如精气神满(mǎn)足充分 ，咱们的松(sōng)果体就会(huì)彻底(dǐ)被点亮，就能够(gòu)清(qīng)楚的看到自己梦想(xiǎng)的画面。

　　 松(sōng)果(guǒ)体在15、16岁(suì)会呈现钙化的现象，其实是(shì)大(dà)脑的自我维护机制。

　　由于松果体清楚(chǔ)的(de)显现梦想的(de)画面是需求耗费(fèi)很多(duō)的能量的，所以，在16岁(suì)之(zhī)后，咱们人领会主动封闭这种(zhǒng)耗能太(tài)多的功用，运用一向钙化物质来包(bāo)裹松果体，包裹之后，咱(zán)们的梦想就无法直观看到，只(zhǐ)能是(shì)一(yī)种含糊的梦想。

　　可是(shì)，值(zhí)得指(zhǐ)出的是，即使是这种含糊的梦想，其实(shí)也需(xū)求松(sōng)果体才干完结， 假如没有松(sōn乐福鞋按什么鞋码买，乐福鞋不适合什么人穿g)果体(tǐ)的整合(hé)咱们是(shì)无法梦想的。

　　那么 ，为什么咱们人领会呈现这种明晰的想像力机制呢？其实这个是咱们(men)人体十分才智的当(dāng)地，咱们(men)人类(lèi)呈现在这个险峻的国际，没有尖利(lì)的牙齿和爪(zhǎo)子，咱们(men)人(rén)类要在这(zhè)个国际生计下(xià)去，靠(kào)的是什么呢？靠的是咱们超级(jí)兴旺的大脑，咱们的(de)大脑是最尖(jiān)锐的生计兵器了(le)。

　　而咱们的想像力则是咱们大脑十分凶猛的才干，咱们人类的回忆(yì)才干十分强壮，甚至(zhì)有照相回(huí)忆的(de)才(cái)干(gàn)，所谓的照(zhào)相回忆，便(biàn)是不(bù)论什(shén)么东(dōng)西，只要看一眼就(jiù)能彻底的回(huí)忆和重现。

　　 这种照相回忆的才干(gàn)本(běn)质上便(biàn)是明晰的梦想才干 。

　　具有超强回(huí)忆力则意味着咱们能(néng)够以最快的速度学(xué)习(xí)赖以(yǐ)生(shēng)计最重要(yào)的常识。

　　所以(yǐ)，这也就能解说为什(shén)么咱们幼儿和童年时期具有超强回忆力的原因了(le)。

　　 历(lì)史上闻(wén)名的科(kē)学家尼古拉斯·特斯拉（下图）便是具有这种明晰(xī)想像力的天才(cái)。

　　17岁前的特斯拉“中了邪”般地沉浸在发明创(chuàng)造的(de)梦想里，脑袋里常常浮现出种种反常古怪的图画。

　　17岁时，特斯拉惊讶地发现(xiàn)，自己能够充(chōng)分利用梦想力(lì)，自己想的任何东西都会(huì)直观的呈现在自己的面前。

　　这种梦想(xiǎng)的画(huà)面甚至会直(zhí)接遮(zhē)挡住(zhù)实践的画面，小特斯拉一(yī)向遭到这种梦想(xiǎng)的(de)困扰，他还认为他人都和他相(xiāng)同具有(yǒu)相同的梦(mèng)想才干，他还(hái)企图将自己的梦(mèng)想投(tóu)影(yǐng)出来和其他人(rén)的梦想投影(yǐng)来进行沟通，后来才绝(jué)望的(de)发现其他人并没有具(jù)有(yǒu)这(zhè)种梦想力。

　　在做试验的(de)时分(fēn)，特斯拉(lā)能够彻底不需求任何(hé)模型、图纸或许试验(yàn)，就能够在脑(nǎo)海中把一切细(xì)节完(wán)美地描(miáo)绘出来，和实践情况没有一点点不同。

　　后来(lái)特斯拉发明(míng)创造(zào)都依托这(zhè)种才干(gàn)。

　　特斯拉(lā)从前这样说：“从(cóng)具有可行性的理论到实践数据(jù)，没(méi)有(yǒu)什么(me)东西是不(bù)能(néng)在脑海中预先测验的。

　　 人们将一个(gè)开始(shǐ)主意付诸实践的进程，彻底(dǐ)是对精力、金钱和时(shí)刻(kè)的糟蹋” 。

　　 图：印刷在纸币上的尼古拉斯·特(tè)斯拉(lā)

　　为什么(me)成年之(zhī)后，这种明晰的想像(xiàng)力(lì)为什么会(huì)变成含糊的想(xiǎng)像力呢？答案很简(jiǎn)单，由于(yú)不需求这么强的回忆(yì)力，这么强(qiáng)壮的回忆力(lì)会(huì)耗费太大的精(jīng)气(qì)神，反而因小失大。

　　所以，人体就很智能(néng)的封(fēng)闭了“可视化的(de)才(cái)干”这种功用。

　　只要，当咱(zán)们人在晚上十分放松，在做梦的时(shí)分(fēn)，咱们(men)的明晰梦想的(de)才干又打开了，在(zài)潜(qián)意识的牵引下， 咱们半梦半醒的漫(màn)游在梦想的国(guó)际里边，实在(zài)的(de)体会不知是(shì)梦(mèng)里梦外的人生。

　　 作(zuò)者(zhě)曾(céng)冠茗(míng)简(jiǎn)介

　　 童教创始人 零秒思想系列(liè)创始(shǐ)人

　　 禅书法创始人 五行(xíng)结构思想创始人

　　 国际回忆大师教(jiào)练 商业逻辑教练(liàn)

　　 尖端大脑认知专家 国(guó)学大师

　　 从(cóng)事潜能开发14年，读(dú)过2万本以(yǐ)上(shàng)书本(běn)，带领团队(duì)培养出50位回忆大(dà)师，2000位(wèi)潜能(néng)开发师，冯德全(quán)早教研究员，华(huá)南(nán)教(jiào)科所(suǒ)研究员，一(yī)起担任上百(bǎi)家全脑教(jiào)育组(zǔ)织参谋。

　　 本文版权属广东童教曾(céng)冠茗(míng)教师(shī)

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