准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(du当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句àn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研当断不断必受其乱是什么意思，当断不断 必受其乱下一句训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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