准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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