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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以得(dé)意(yì)洋洋，自我炫耀(yào)似的讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个人(rén)不一定在(zài)你面前(qián));你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似(shì)的背……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较(jiào)原始的一种方法，但却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟(wù)整(zhěng)段(duàn)或整篇的(de)意思，在此(cǐ)基础上则可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文(wén)字(zì)流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人模仿不(bù)同(tóng)角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗、重(zhòng)复等错误;第二，读(dú)出(chū)声来(lái)，可以震动大脑(nǎo)皮层的(de)记忆神经，加(jiā)快记忆速(sù)度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我(wǒ)陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背(bèi)好得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西编号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全(quán)篇(piān)一起反(fǎn)而很慢，另外可(kě)以利用奖励的办法啊(a)，背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造(zào)愉(yú)快(kuài)的(de)气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好，想象自(zì)己在取得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自(zì)己而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越生动心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个(gè)学(xué)生的具体情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的(de)记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能(néng)也不是(shì)特(tè)别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事半功(gōng)倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时候，学生可以先记住一(yī)些关键(jiàn)没和肢(zhī)的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵方(fāng)式，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮(bāng)助学生边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是(shì)文(wén)科一些段落(luò)比(bǐ)较冗长的内容，我们常(cháng)常(cháng)需要(yào)采取分段背诵的(de)方式(shì)。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有(yǒu)易错难记的知(zhī)识点，边读的(de)时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过(guò)理(lǐ)解的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在(zài)于前面记的过程，而(ér)在于(yú)后面的(de)“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的(de)时候(hòu)，要尝试不用原话(huà)，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这(zhè)一(yī)段(duàn)知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考试的时(shí)候，相关(guān)知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你(nǐ)描(miáo)述背过的古诗里描述的是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这(zhè)个时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到(dào)得心应手。

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