准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思子成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科(kē)中的(de)词条正文与(yǔ)判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 网络用语kfc啥意思，网络用语KFC啥意思