准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为中山有多少个镇区，中山有多少个镇区,都叫什么名(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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