提高幼儿记忆(yì)力(lì)方(fāng)法(fǎ)？为(wèi)幼儿提供形(xíng)象、鲜明、生动、富有(yǒu)浓厚情绪色彩的方(fāng)便记忆的材(cái)料(liào)的。

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记忆(yì)可(kě)以被篡改吗

　　记忆是(shì)可以被篡(cuàn)改的。

　　记忆是可以被篡改的，甚至(zhì)是可以被植入的(de)，而且方法还(hái)非常(cháng)的简单，先跟大(dà)家说一(yī)个跟修改记忆有关的一个(gè)非常轰动(dòng)的事件。

　　1984年发生在米国马萨(sà)诸塞州(zhōu)轰动世(shì)界的阿米(mǐ)罗特(tè)X侵案，被害人(rén)是一个只有4岁半的小男孩凯斯，有(yǒu)一天凯斯的妈(mā)妈(mā)发(fā)现凯(kǎi)斯(sī)最近一段时(shí)间频繁的尿床，

　　这(zhè)是一个孩(hái)子遭到侵害之后非常容(róng)易出现的一种信号，凯斯的妈妈发见之后(hòu)就让凯(kǎi)斯的舅(jiù)舅去跟凯斯(sī)谈心(xīn)，而舅舅为了让凯斯敞开(kāi)心(xīn)扉，就跟凯斯讲了(le)自(zì)己小时(shí)候去野外露营遭到了侵害的经历。

提高(gāo)幼儿记忆力方法

　　1、为幼儿提供形象、鲜(xiān)明、生动、富有浓厚情(qíng)绪色彩的方便记忆的材料。

　　可以(yǐ)为孩子提供(gōng)他们感兴趣的玩(wán)具或游(yóu)戏，同(tóng)时可以制作许(xǔ)多色彩(cǎi)亮(liàng)丽的卡片或图片，家长可在旁边配合(hé)我们孩子一起(q至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号ǐ)来进行这些活动。

　　2、经常向幼儿提出具体、明(míng)确的记忆(yì)任务，并对孩子的成果给予评(píng)价，这(zhè)样可能(néng)激(jī)发幼儿(ér)去进(jìn)行有意识的(de)记(jì)忆。

　　在讲故事前，可以提出(chū)一两(liǎng)个问题让孩子从听到故(gù)事中找到答案，或外出游玩(wán)时，要让孩子(zi)记住见过哪(nǎ)些东西，去过哪些(xiē)地方，都有哪些景物等，这(zhè)样就会让孩子有总意识的去(qù)观察事物进行记(jì)忆，在(zài)孩子完(wán)成任务时(shí)要(yào)给(gěi)予及时的肯(kěn)定和赞扬，提高(gāo)幼儿记忆(yì)的积极性与主动性。

　　这样会使(shǐ)幼儿更好地进行主动记(jì)忆。

　　3、帮助孩子理解要记忆(yì)的材料，可(kě)以大大提(tí)高(至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号gāo)孩子的记(jì)忆(yì)水平和有意识(shí)记忆的能(néng)力(lì)，虽然(rán)孩子的记忆多是(shì)机械记忆(yì)，但在理解的基础(chǔ)上，他们会记忆的更好，这样可以使(shǐ)他们记忆的(de)更牢(láo)固，这对培养孩(hái)子的有(yǒu)意识(shí)记忆(yì)是非常好(hǎo)的(de)方法，所(suǒ)以孩子在记忆东西(xī)前，父母要帮(bāng)助(zhù)孩子来理解(jiě)这个事物。

　　4、运用多种(zhǒng)感觉(jué)器官进行(xíng)记(jì)忆。

　　因此，应(yīng)指(zhǐ)导幼儿运用多(duō)种感官参(cān)加记(jì)忆活(huó)动。

　　如让幼(yòu)儿感受(shòu)春天(tiān)，应(yīng)尽量带孩子多看一看、摸一摸、闻(wén)一闻、尝(cháng)一(yī)尝，通过(guò)眼、耳(ěr)、手、鼻、口等多(duō)种感官从多方面获得(dé)感性认识(shí)。

　　实验证明：这样会使幼儿记得又快(kuài)又好。

　　5、帮助孩子进行合理(lǐ)的复习，以增(zēng)强记忆(yì)。

　　一般(bān)来讲，让孩子复习巩固所学的内容时，应该在孩(hái)子情(qíng)绪稳定时(shí)，采用多种(zhǒng)有趣的方(fāng)法进(jìn)行。

　　如利用讲故事、念儿(ér)歌、猜谜语、表演活动、做游戏以(yǐ)及比赛活动、散步与郊(jiāo)游活(huó)动和日常生活(huó)活(huó)动等。

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