准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(z氯化钾相对原子质量是多少，#ff0000; line-height: 24px;'>氯化钾相对原子质量是多少，ūn)重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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