准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(d在电脑里登陆一个邮箱 要去哪登陆？该怎么登陆呢，邮箱电脑怎么登录e)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目在电脑里登陆一个邮箱 要去哪登陆？该怎么登陆呢，邮箱电脑怎么登录标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展在电脑里登陆一个邮箱 要去哪登陆？该怎么登陆呢，邮箱电脑怎么登录内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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