句式杂糅什么意(yì)思怎么判断出(chū)来(lái)，句式杂糅是啥意思(sī)是句型混杂的意思是(shì)：把两个句子放在一个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交(jiāo)叉错乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面(miàn)是(shì)小(xiǎo)编的细(xì)节(jié)，让我们(men)来(lái)看看(kàn)吧！

　　将两种不同(tóng)的句法结构混合在一个表达(dá)式中，会造成句子结构的混乱(luàn)和语(yǔ)义上(shàng)的纠结，这就(jiù)是所(suǒ)谓(wèi)的杂合。

　　句型的混杂也(yě)被称(chēng)为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意义被(bèi)组合(hé)在一(yī)个句子(zi)中，使(shǐ)句子结构混乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时(shí)使用这个句(jù)型和那个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两(liǎng)种句(jù)型是(shì)组合在一起的，而半(bàn)转(zhuǎn)现象是(shì)句(jù)型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显错误的(de)案(àn)件迟迟得不到公(gōng)正判决的根本原因(yīn)，是(shì)党(dǎng)的作风没(méi)有犯任(rèn)何错误顺颂夏祺的含义，顺颂夏琪。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京(jīng)大学的(de)教职员(yuán)工(gōng)外，清华(huá)大学等(děng)15年历史的顺颂夏祺的含义，顺颂夏琪大(dà)学的(de)师生和科技工作者也(yě)参加了培训班。

　　而清(qīng)华(huá)大学的师生和(hé)科(kē)技工作(zuò)者也参与(yǔ)了(le)这项研究，修(xiū)改(gǎi)了时间(jiān)，删除了其(qí)中一项。

　　语言(yán)疾病的类型往(wǎng)往(wǎng)表现为句(jù)型组合(hé)

　　1有(yǒu)时作者想用这种结构，有(yǒu)时他想用那(nà)种结构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然一个句子(zi)的结构(gòu)是完整的，但(dàn)它的(de)最后一部分被用作另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间，突然又开始了新的事业，开始(shǐ)了(le)新的一(yī)句(jù)话。

　　4反客观主义(yì)是指用句子前半句主语(yǔ)以外的成(chéng)分作为后半句的(de)主语，从(cóng)而引(yǐn)起(qǐ)纠结(jié)。

　　判(pàn)断句型是(shì)否混杂，最基本的方法就(jiù)是梳理主体，看(kàn)搭(dā)配是否有问题

什么是句(jù)式(shì)杂糅呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混(hùn)杂在一个(gè)表达式中，结果造成语句顺颂夏祺的含义，顺颂夏琪结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式杂糅又称为结(jié)构(gòu)混乱(luàn)。

　　即把几种结构(gòu)或几个意(yì)思硬(yìng)凑在一个句(jù)子里，使句子(zi)结构混乱(luàn)表意不明(míng)。

　　（表达时因既(jì)想用这种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结果造(zào)成将(jiāng)两(liǎng)种句式放在一起(qǐ)说，半截转向的现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而要用这种(zhǒng)结构，时而(ér)要用那种结(jié)构，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一切事物的(de)发展都是有起有(yǒu)伏、波浪(làng)式前进(jìn)的，这是由于事物的内部矛盾(dùn)以及自然和闭(bì)则(zé)社会的种种(zhǒng)外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果”和“……所决(jué)定的(de)”两个结构(gòu)套用(yòng)在(zài)一起形成(chéng)句(jù)式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句(jù)话(huà)的结构已经完整，却把咐态高衡尺他(tā)的最(zuì)后(hòu)一部分(fēn)用(yòng)做(zuò)另一句的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙

　　一句(jù)话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重来一句。

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