准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景(jǐng本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句)下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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