准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)中考(kǎo)成绩(jì)等问(wèn)题(tí)，小编将(jiāng)为你整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(g四氧化三铁铁几价氧几价，骂人三氧化二铁什么意思ǔ)励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文(wén)与判断(duàn)内(nèi)容均(jūn)由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 四氧化三铁铁几价氧几价，骂人三氧化二铁什么意思