准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人(ré91是质数吗，95是质数吗n)才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(91是质数吗，95是质数吗hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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