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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习(xí)很重要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某个段落(luò); 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可(kě)神(shén)秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地(dì)仿佛(fú)告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多少，方法(fǎ)就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始(shǐ)的(de)一种方法(fǎ)，但却(què)是经常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前(qián)提是默(mò)读理解，先把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武之地了(le)。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就(jiù)是(shì)有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的(de)，不(bù)妨一个(gè)人(rén)模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话(huà)，或(huò)者与父母(mǔ)、同(tóng)学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等(děng)错误(wù);第二，读出(chū)声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记(jì)忆神(shén)经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好遭天谴什么意思，天谴什么意思解释了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东西(xī)编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反而(ér)很(hěn)慢，另(lìng)外可(kě)以利(lì)用奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前(qián)醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想(xiǎng)象为自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越(yuè)生动具体越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体(tǐ)情(qíng)况不同，有的学(xué)生早上的记(jì)忆(yì)力好，有(yǒu)的(de)学生临(lín)睡(shuì)前(qián)的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实际情况，来选择适合(hé)自己的(de)背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可(kě)能也不是(shì)特别(bié)固定，学生(shēng)们(men)可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事(shì)半(bàn)功倍的(de)作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的(de)时候(hòu)，学生可以先(xiān)记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词句进(jìn)行串联(lián)。

　　这样的(de)背(bèi)诵(sòng)方式(shì)，不仅能够(gòu)提高效率，还(hái)可以帮助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而(ér)不是为了背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是(shì)文(wén)科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们常常需要采取(qǔ)分段(duàn)背诵的方式。

　　那么(me)把其(qí)中的一些关键信息，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知(zhī)识点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的(de)时候的(de)重(zhòng)点，往(wǎng)往(wǎng)不在于(yú)前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是(shì)知(zhī)识(shí)背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不(bù)用原话，而(ér)是自己的语言，将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否真正(zhèng)的(de)理解了这(zhè)一(yī)段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的(de)时候，相关知识的你能够写出(chū)来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过的(de)古诗(shī)里描述的(de)是一段怎样的场景(jǐng)，这个时(shí)候往往你就能感到(dào)得(dé)心应手。

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