准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗人格(gé)魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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