写作手法(fǎ)比喻和比拟怎么(me)区分的，比喻(yù)写作(zuò)手法的作(zuò)用是(shì)比(bǐ)喻就(jiù)是将彼物(wù)比此物，二者具有相似性的(de)。

　　关于写作手法比喻和比拟怎(zěn)么区分(老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗fēn)的，比(bǐ)喻(yù)写(xiě)作手法(fǎ)的(de)作用以及(jí)写(xiě)作手(shǒu)法比(bǐ)喻和比拟怎么区(qū)分的，比(bǐ)拟是写作手法吗，比喻(yù)写作手(shǒu)法的作用(yòng)，比喻的写作(zuò)方法，比喻算写作手法(fǎ)等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

写作手法比(bǐ)喻和比拟怎么(me)区分的，比喻写作手法的(de)作用

　　比喻就是将彼物(wù)比(bǐ)此物(wù)，二者具有相(xiāng)似(shì)性。

　　拟人就是把事(shì)物人格化，将本来(lái)不(bù)具备人动作(zuò)和感情(qíng)的事物变成和人(rén)一样(yàng)具(jù)有动作和感情(qíng)的样子。

二者(zhě)区(qū)别

　　1.本体的表(biǎo)现(xiàn)形式不(bù)同。

　　比喻的本体可出(chū)现可不(bù)出现，比(bǐ)拟(nǐ)的本体必须出现。

　　2.喻体是具(jù)体(tǐ)的事物，可以确认。

　　拟体不(bù)是具体事物(wù)，不能确(què)认。

　　3.修(xiū)辞目的不同。

　　比(bǐ)喻的(de)目的偏(piān)重于帮助读者(zhě)认老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗识或明白某(mǒu)种(zhǒng)事物。

　　比拟(nǐ)的目的侧重于(yú)抒发某种情感，使读者(zhě)受到感(gǎn)染，进而产生某种感(gǎn)情。

比喻与拟人例子

　　比喻

　　就是将(jiāng)彼物比此物，二者具有相似性。

　　例如：天上的白云(yún)像棉花。

　　很(hěn)显(xiǎn)然，这个例(lì)子是(shì)比(bǐ)喻句，因为(wèi)这个句子有(yǒu)本体“白云”、喻体“棉花”和比喻词“像”。

　　通过例子，可以知道判断一个句(jù)子是不是比喻句，不是出(chū)现“好像”“好似”“仿佛”“像”等(děng)词语(yǔ)就是比喻(yù)句了，而是要有(yǒu)本(běn)体(tǐ)、喻体。

　　拟人

　　就是把事(shì)物人格化(huà)，将本(běn)来不具备人动作和感情(qíng)的(de)事物变成和人一样具有动作和感情的样子(zi)。

　　拟人(rén)就(jiù)是把物当人写，赋予物以人的动作行为或思(sī)想情感(gǎn)。

　　如：小(xiǎo)草偷偷地(dì)从土(tǔ)里(lǐ)钻出来(lái)，嫩嫩的，绿绿(lǜ)的。

　　这个句子就是采(cǎi)用拟人的修辞(cí)手法，一个(gè)“钻”更加形象生动地展现了小草(cǎo)旺(wàng)盛的生命(mìng)力(lì)。

常见写作手法

　　夸张、对比(bǐ)、比喻(yù)、拟(nǐ)人、悬念、照应、联想、想象(xiàng)、抑(yì)扬结(jié)合、点面结合、动静(jìng)结(jié)合、叙议结合、情(qíng)景交融、衬托对比、伏(fú)笔照应、托物(wù)言志、白描细(xì)描、铺垫悬念、正面侧面(miàn)比喻象征、借古讽(fěng)今、卒章显志、承上启下(xià)、开(kāi)门见山、烘(hōng)托(tuō)、渲(xuàn)染(rǎn)、动静相衬、虚实相生、实(shí)写(xiě)与虚(xū)写(xiě)、托物寓(yù)意、咏(yǒng)物(wù)抒情等。

作文中常见的比(bǐ)喻和比拟修(xiū)辞手法的区别

　　　　导(dǎo)语：比喻和(hé)比拟，都是加强语(yǔ)言形(xíng)象性的修辞手(shǒu)段，但它们(men)是(shì)两种不同的(de)修辞方(fāng)式。

　　下面是(shì)我整理的(de)作文中常见(jiàn)的比喻(老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗yù)和比拟修辞手法(fǎ)的区别的(de)相(xiāng)关内容，欢(huān)迎阅读。

　　 　　比拟是物的人化或人(rén)的(de)物化或把(bǎ)甲物拟作乙物，具有思想的跳(tiào)跃性(xìng)，能(néng)使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境(jìng)，体(tǐ)味它的深意。

　　 　　比(bǐ)拟(nǐ)分(fēn)为拟人和(hé)拟物。

　　 　　比拟离不开联想和(hé)想(xiǎng)象。

　　 　　比拟是根据本体事物和拟作事物(wù)之间的可(kě)拟性，借助联想(xiǎng)和想象(xiàng)而形成的(de)辞格，因(yīn)此联(lián)想是通向(xiàng)比拟的桥梁，想象是比拟(nǐ)的(de)翅膀。

　　 　　比(bǐ)拟具有很强的感(gǎn)情色彩(cǎi)，是作(zuò)者用自己(jǐ)自然(rán)流露(lù)的强烈感情去感染读者的一种辞格(gé)。

　　 　　比拟(nǐ)句：就是借助丰富灶凯的(de)想像，把物当成人来写(xiě)，或把人当成(chéng)物来写(xiě)，或把(bǎ)甲(jiǎ)物(wù)当成乙(yǐ)物(wù)来写。

　　 　　比喻：比喻 就是打比方，是用(yòng)本(běn)质不同而又有相似点的(de)事物描绘事物(wù)或说明道(dào)理的辞格。

　　 　　拟人：把事物(wù)人格化，把本来不(bù)具备人(rén)的一些动作和感(gǎn)情的(de)事物变成和人一样的。

　　 　　拟人就包(bāo)括在比拟之中。

　　 　　比(bǐ)喻与比拟的(de)性质不同、作用不同.比喻是用与(yǔ)本体事物(wù)有相似(shì)点的另(lìng)一事物作比也就是打比方；一(yī)定得有相(xiāng)似点，通过相(xiāng)衡辩袜似点使本(běn)体同喻体联系起来(lái)，唤起(qǐ)人们的联想，使人更具体地惑知事物(wù)。

　　比拟即模拟,它是(shì)用乙事物具有的特性(包括称渭、动作(zuò)、行为等)写(xiě)甲事物(wù)，或者说是(shì)把(bǎ)乙(yǐ)事(shì)物(wù)的(de)特性强加于甲事物。

　　乙事物般是有生命力的,能活动,有感(gǎn)情的；它比甲事(shì)物具(jù)体实(shí)在，于是(shì)本(běn)来较抽象、不(bù)太实在的事物变得具(jù)体实在了，当然就增添了语言的生动性。

　　 　　总结(jié)：由(yóu)咐激(jī)此可见，比喻(yù)强(qiáng)调(diào)的是甲(jiǎ)乙两物的相似(shì)性，而比拟却是(shì)利(lì)用它们(men)之间的不同特性，使(shǐ)两(liǎng)体融(róng)为一体，这是区别(bié)比喻(yù)和比拟(nǐ)最(zuì)重要的标志。

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 老师上课说脏话犯法吗，老师上课骂脏话违法吗