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　　初中生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复(fù)述。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人听 (当然那个人(rén)不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿佛告(gào)诉(sù)别人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞有多珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却(què)是经常用(yòng)的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意思(sī)，在此基础上(shàng)则可(kě)大展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在(zài)理解的基(jī)础上，就是(shì)有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不妨一个人模仿不(bù)同角色(sè)进行对(duì)话，或者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依(yī)据:第一，朗读(dú)可以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易(yì)出(chū)现的(de)跳行、停顿、重(zhòng)复等错误(wù);第二，读出声来(lái)，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排除外界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪高涨了，自然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊(a)，一段一(yī)段来(lái)，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起反而(ér)很(hěn)慢，另外(wài)可以利(lì)用奖励的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一(yī)段就(jiù)奖励(lì)自(zì)己休(xiū)息一会，或者吃(chī)点(diǎn)什(shén)么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能(néng)考好，想象自己在(zài)取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间(jiān)段背(bèi)诵(sòng)珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有的学生(shēng)临(lín)睡前(qián)的记(jì)忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚(péng)银根据自己的实际(jì)情况(kuàng)，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不是(shì)特别(bié)固定，学生们(men)可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同样也可以起到事半(bàn)功珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗(gōng)倍的作(zuò)用(yòng)。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课文的时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再根据这些词(cí)句(jù)进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵方式(shì)，不仅能够提(tí)高(gāo)效率(lǜ)，还可以帮助(zhù)学生边理(lǐ)解边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而(ér)不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易(yì)错(cuò)难记的知识点，边(biān)读(dú)的时候边(biān)画下来(lái)。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关(guān)键词。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的重点，往往(wǎng)不在(zài)于前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候，要(yào)尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己的语言，将背(bèi)诵的(de)内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是(shì)检验你是否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也(yě)是你(nǐ)考(kǎo)试的时候，相关(guān)知识(shí)的(de)你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述(shù)的(de)是一段(duàn)怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心(xīn)应手。

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