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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没(méi)问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠(hěn)似(shì)的，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可(kě)以得(dé)意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然(rán)那个人不一定在(zài)你面前(qián));你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低声(shēng)细(xì)语地仿佛(fú)告(gào)诉别人(rén)什么秘密似的背……你的(de)幽(yōu)默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较原始的(de)一种方法，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此法的(de)前提是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一(yī)句话读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的意思(sī)，在(zài)此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上(shàng)，就是有感情(qíng)地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式(shì)的，不妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读(dú)可(kě)以避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误;第(dì)二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排(pái)除(chú)外界的一些噪(zào)音(yīn)干扰有助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨了，自(zì)然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多读书也(yě)可以记(jì)忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可(kě)以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要背(bèi)的东西(xī)编号(hào)啊，一段一段(duàn)来，这样会快一(yī)点的(de)，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的(de)办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良好的(de)成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动(dòng)具体越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生的具(jù)体情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力(lì)好，有(yǒu)的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以(yǐ)棚银根据自己的(de)实际情况(kuàng)，来(lái)选择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可(kě)能也不是特(tè)别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课(kè)文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和(hé)肢的词句(jù)，再根据这些词句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的背(bèi)诵方式(shì)，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住其中的(de)护士是事业编制吗 2023年护士还有编制吗24px;'>护士是事业编制吗 2023年护士还有编制吗内容(róng)，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的(de)一(yī)些(xiē)关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易错难记(jì)的知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加(jiā)速背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的时(shí)候的(de)重点，往往不在于(yú)前面记(jì)的(de)过程(chéng)，而(ér)在于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是(shì)知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候(hòu)，要(yào)尝试不用原话(huà)，而是自(zì)己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你的背(bèi)诵(sòng)结果，也是检验你是否真(zhēn)正的(de)理解了(le)这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是你考试(shì)的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个(gè)时(shí)候往(wǎng)往你就能感到(dào)得心应(yīng)手(shǒu)。

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