准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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