优质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com2023年真的有僵尸病毒吗，丧尸病毒真的存在吗/html/20111/n131248285.shtml 

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