准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

   吹埙为什么不吉利 吹埙是有氧运动吗i>

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(吹埙为什么不吉利 吹埙是有氧运动吗yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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