准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观Medical staff可数吗，stuff和(hé)育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学Medical staff可数吗，stuff(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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