准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)<日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗/p>

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨(yá日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗ng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建(ji日本还敢不敢打中国，日本未来会打中国人吗àn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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