准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能仙洋为什么判7年，仙洋为什么被抓了(néng)是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，仙洋为什么判7年，仙洋为什么被抓了特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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