准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。身份证号码150开头是哪里的，身份证号150开头的是哪里的

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　身份证号码150开头是哪里的，身份证号150开头的是哪里的　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常身份证号码150开头是哪里的，身份证号150开头的是哪里的抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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