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  这句话的意(yì)思为(wèi):如果从小不好好教育,善良(liáng)的本(běn)性就会变坏。

  出自(zì)《三(sān)字(zì)经(jīng)》,《三字经》是我(wǒ)国的传统启蒙教材(cái),今(jīn)天小编就来和大家(jiā)聊一聊(liáo)《三字经》。

《三字(zì)经》简(jiǎn)介

  《三字经》,是中国的传统启蒙教材。

  在中国古代(dài)经典当中(zhōng),《三字(zì)经(jīng)》是最(zuì)浅(qiǎn)显易懂(dǒng)的读本之(zhī)一。

  《三字(zì)经(jīng)》取材典范,包括中国传(chuán)统文化(huà)的文学、历史、哲学、天文地(dì)理、人伦义理、忠(zhōng)孝节义(yì)等等,而核心思想(xiǎng)又包括了“仁,义(yì),诚,敬,孝。

  ”背诵《三字经》的同时,就(jiù)了(le)解了常识、传统国学及历史故事,以及故(gù)事内(nèi)涵中的做(zuò)人做(zuò)事道(dào)理。

  《三字经》是(shì)我国不可多得(dé)的宝贵遗产,有(yǒu)不同版本,全文字数从1120字至1722字不等。

  《三字经》与《百家姓》、《千字文》都是(shì)我国优秀(xiù)的蒙学读物,并称为"三(sān)、百、千(qiān)"。

《三字(zì)经(jīng)》节选

  人之初,性(xìng)本善。

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  苟(gǒu)不教,性乃迁。

  教之道,贵以专。

  昔孟(mèng)母,择邻处。

  子不学,断机杼。

  窦燕山,有义方(fāng)。

  教五子(zi),名俱扬(yáng)。

  养(yǎng)不(bù)教,父之过。

  教(jiào)不严,师之惰。

  子不学,非所宜。

  幼不学,老何为。

  玉不琢,不成(chéng)器。

  人不学,不知义。

  为(wèi)人子(zi),方(fāng)少(shǎo)时。

  亲师友,习礼仪(yí)。

  香(xiāng)九龄,能温席(xí)。

  孝(xiào)于亲(qīn),所当(dāng)执。

学习《三字经(jīng)》意义

  1、《三字经(jīng)》是我中华悠悠(yōu)五千年灿烂的(de)经典(diǎn)传统文(wén)化之一(yī),它(tā)是中(zhōng)华儿女智慧的结(jié)晶(jīng),它承(chéng)载(zài)着一个(gè)民族的历史(shǐ)与精神,体现了(le)独特(tè)的教育思(sī)想和文(wén)化魅力。

  这(zhè)是中国几千(qiān)年来形(xíng)成(chéng)的(de)独特(tè)的民族(zú)文化(huà),在世界上也是举(jǔ)足(zú)轻重(zhòng),并(bìng)受到全世界的广泛(fàn)关(guān)注。

  2、《三字经》读起来朗(lǎng)朗上口,简明扼(è)要(yào),是(shì)以中(zhōng)国历史为素材,植根于(yú)传(chuán)统文化,强调教育以“德(dé)”为先,学贵在恒和环境对学习的影响(xiǎng),讲述教育与(yǔ)学习(xí)重要性的教育论著。

  同时(shí)也是我国代古一(yī)部传统的(de)儿童(tóng)启(qǐ)蒙(méng)识字(zì)教育课本。

  3、在现在这个(gè)复(fù)杂多变的(de)社会环境下,德育教育也成为(wèi)现行教育(yù)改革(gé)所面临的(de)一个重(zhòng)要课题。

  现(xiàn)在很多学校(xiào)也把传承中华民(mín)族经典(diǎn)传统文化(huà)作为(wèi)新时期德育教育发展的重要(yào)途(tú)径。

  传统文化的核心就是“德育(yù)”,《三字经》中(zhōng)说:“首孝悌,次见闻”,可(kě)见在传统的教育中,是(shì)把德育放在首位的,一个人首(shǒu)先得要有“孝(xiào)悌”,即德”。

  4、中华民族悠久的传统文化是中华先贤们(men)几千年来(lái)智(zhì)慧的结晶,它使我中华民族历经几千(qiān)年生(shēng)生不息,屹立不倒。

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