准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先引号怎么写标点符号，稿纸双引号怎么写进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论引号怎么写标点符号，稿纸双引号怎么写与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励引号怎么写标点符号，稿纸双引号怎么写制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中(zhōng)的词条正(zhèng)文与判断内(nèi)容(róng)均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 引号怎么写标点符号，稿纸双引号怎么写