准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jià不删前女友的男人能要吗，男人为啥不删前女友o)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　不删前女友的男人能要吗，男人为啥不删前女友　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心(xīn不删前女友的男人能要吗，男人为啥不删前女友)发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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