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兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)的。关于朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者(zhě)是谁(shuí)，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的书，朱子(zi)家训是谁写的(de)字等问题(tí)，小编将为你整理以下的(de)知识答案：

朱子家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作(zuò)《朱子(zi)家训(xùn)》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》是(shì)在不同(tóng)时(shí)代由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出来的不(bù)同传世巨作。很(hěn)可惜世(shì)人多(duō)把他们的文(wén)章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼(hū)朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格(gé)言》，反而朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆(kūn)山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺治二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀(xiù)才，志于仕途(tú)。清(qīng)入关明亡遂不(bù)再(zài)求取(qǔ)功名，居乡(xiāng)教授学生并潜(qián)心程(chéng)朱理学主张知(zhī)行并进，一时(shí)颇负盛名。康熙(xī)曾多次征召(zhào)，然均为(wèi)先生(shēng)所拒(jù)绝。曾(céng)用精楷手(shǒu)写(xiě)数(shù)十(shí)本教材(cái)用于教(jiào)学(xué)。潜(qián)心研究(jiū)程(chéng)朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞(cí)博学鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨无(wú)咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺(qī)录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二为(wèi)南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(rén)（今昆山市），明末(mò)清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是(shì)明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱(zhū)柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二(èr)年(nián)（1645年）其(qí)父朱集璜兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只在守昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的教育(yù)方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁(níng)谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学(xué)问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只p>

　　自问世(shì)以来流传甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家(jiā)之经，清至民国年(nián)间一度(dù)成为(wèi)童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明(míng)了修(xiū)身治家之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝(quàn)人要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又(yòu)称朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于(yú)南剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表人物，世称朱(zhū)子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活(huó)动，精心编撰了(le)《四书集注》等多种教材，培养了众多(duō)人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其中(zhōng)最值(zhí)得关注的，一(yī)是论述小学和大学教育，二(èr)是关于(yú)朱(zhū)子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自(zì)己教育实践(jiàn)的基础上，基于对(duì)人的生(shēng)理(lǐ)和心理特征的初步认(rèn)识，把一个人(rén)的(de)教育分成小学(xué)和大学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者不同(tóng)的教育任(rèn)务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小学教育(yù)阶段，其任务是(shì)培养圣(shèng)贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童(tóng)智(zhì)识未开(kāi)，思维(wéi)能力薄弱，因此他(tā)提(tí)出小学教(jiào)育的内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通(tōng)过具体行(xíng)事(shì)，懂得基本的(de)伦(lún)理道(dào)德(dé)规(guī)范，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先入(rù)为主，及(jí)早施教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任(rèn)务是在坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把(bǎ)他(tā)们培养成为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育(yù)不同，大学教育内容的(de)重点是教理，即(jí)重在探究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱(zhū)熹一是(shì)重视自(zì)学，二是提倡不同学(xué)术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中国古代教育思(sī)想增添了(le)新鲜的内容。