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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重要(yào)的(de)一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某(mǒu)个段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定在你面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽默细胞有多(duō)少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的(de)一种方法(fǎ)，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提(tí)是默(mò)读(dú)理解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整(zhěng)篇的意思(sī)，在此基础上则(zé)可(kě)大展拳脚，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否则(zé)便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的基础上，就是有感情(qíng)地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者(zhě)与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以避免默(mò)读时容易出现(xiàn)的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二，读(dú)出声来，可(kě)以震(zhèn)动(dòng)大脑皮(pí)层(céng)的记(jì)忆神经，加快记忆(yì)速度(dù);第三，可(kě)以排除(chú)外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶(táo)醉，自我愉悦(yuè)。

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　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书(shū)效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背(bèi)的(de)东西编号啊，一段一段来(lái)，这样会快(kuài)一点(diǎn)的，要是(shì)全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一(yī)段就(jiù)奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的(de)，相信(xìn)持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别(bié)人(rén)赞扬(yáng)的(de)情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里(lǐ)最好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前的(de)记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际(jì)情况，来选择(zé)适合自己(jǐ)的(de)背(bèi)诵时(shí)间。

　共享充电宝最高1小时10元，共享充电宝怎么申请投放　这个时间段(duàn)可能也不(bù)是特(tè)别固定，学生(shēng)们(men)可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍(bèi)的(de)作用(yòng)。

　　比如在(zài)背诵语(yǔ)文课(kè)文(wén)的(de)时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没(méi)和肢的词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解(jiě)边(biān)背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内容，而不(bù)是为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如(rú)理解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科(kē)一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我们常常需要采取分(fēn)段(duàn)背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关键信息，比如(rú)：时(shí)间信息(xī)、逻(luó)辑(jí)信息，还有易错(cuò)难记(jì)的知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就(jiù)有利于我们(men)通过理解的方(fāng)式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的(de)时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记的过程，而在(zài)于后面的“回(huí)忆”——回(huí)忆(yì)往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要(yào)尝试不用(yòng)原话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验你的(de)背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真(zhēn)正的(de)理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的你(nǐ)能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让(ràng)你(nǐ)描述(shù)背(bèi)过(guò)的(de)古诗里描(miáo)述的是一段(duàn)怎(zěn)样的场景(jǐng)，这(zhè)个时候往往你就能(néng)感(gǎn)到得心应手。

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